幼兒手指數學

⑴ 幼兒園數學數手指計算的方式提倡嗎

01手指計數是數學的視覺輔助工具

相比用心算來加減數字的思維模式，手指計數是「視覺學習」（visual learning）的一種方式，是孩子學習數學的視覺輔助工具之一。當小孩子用他或她的手指（或其他合適的物體）來表示數量的時候，並不意味著這個孩子的數學能力，比另一個能做心算的孩子差。

視覺學習的輔助工具除了數手指之外，數蘋果、數牙簽、或者畫圖形都算。當孩子可以使用這些元素來計數，其實也是在孩子的數學思維培養方面，創造了一座橋梁，讓孩子可以更好地從初級思維（得益於親身的感覺運動體驗）過渡到更抽象的思維。

舉個很簡單的例子，我們可能都會有所體會。如果我們只是問孩子1+1=？，這對於孩子來說是抽象的概念，但如果我們換一個說法，「你現在有1個蘋果，媽媽再給你一個蘋果，你現在手上有多少蘋果呢？」那麼孩子回答「2個蘋果」的概率就會高很多，這個思維討論的方式，其實也是實物來作為數學思維橋梁的體現。

學齡前孩子的視覺學習能力的重要性，已經在很多國家的教學體繫上得到了支持。比如新加坡的特色教學方式叫「CPA教學法」，主要起源於美國教育心理學家、認知心理學家傑羅姆·布魯納（Jerome Bruner）的理論。研究指出孩子的學習往往會經歷三個階段，分別是：

• C - Concrete 具象化

• P - Pictorial 形象化

• A - Abstract 抽象化

具象化（Concrete）指的是我們數學啟蒙過程中，用實實在在的東西來作為例子，比如下面這個列表，孩子知道「6等於6個豆子」。

之後便是形象化（Pictorial）的階段，用圖像、方塊、柱狀體等圖示實物或圖形形象來代替東西本身，比如下面這個列表，這其實是在幫助孩子搭建一個過渡的橋梁，手指計數便是屬於這一階段孩子會出現的計數方式。

最後才是數字的抽象化學習（Abstract），就是了解原來一個數字「6」，不僅僅代表一個圖形形象，也可以代表一個實物，同時還可以進行拆分和組合。

CPA教學法」所強調的是循序漸進，孩子學習的過程整體來說進度是緩慢的，不能一蹴而就，所以最開始的教學方式，得首選直觀的、能幫助孩子理解的方式，好處是可以降低孩子學習數學的難度，不至於讓孩子因為死記硬背最後厭惡數學、不願意走進數學。

所以如果刻意阻止孩子用手指來計數，後果同樣是很明顯的。美國著名私立研究型大學西北大學（Northwestern University）2016年的研究數據也同樣指出：

無論是從行為證據還是神經科學的研究層面，都表明當人們接受了關於手指的感知覺訓練的時候，會更有利於提高數學成就，反之當我們遏制這功能的使用，我們實際上是阻礙了大腦神經學的鍛煉，也降低了孩子可能會更聰明的可能性。

02手指計數不是萬能的

我們對手指計數最大的爭議點在於運算速度，誠然手指計數不是萬能的計算方式，研究中也認可的一點，如果一個孩子到了三四年級，若主要還是用手指來計數，的確是其數學能力還不夠成熟的表現。

那麼是不是孩子除了手指計數之外，就得去學習心算和公式運算呢？答案也同樣是否定的。基於這布魯納的研究，新加坡提出了一個「繪圖模型法」（model drawing）的教學概念，針對低幼孩子的數學基礎教育思維的培養方式，通過把抽象的數學換成具體的圖像，來幫助孩子思考和計算。

⑵ 幼兒小班數學1到100手指怎麼數圖

1、不要僅僅讓孩子停留在數數，計算刷題這種灌輸式的學習方式上，孩子可能根本不理解，僅僅是死記硬背，這樣不僅傷害了孩子學習數學的興趣，對孩子數學學習也做不到提升。首先要做到的是讓孩子理解數、數量，將抽象的數學具象化，對照到孩子生活中的點點滴滴。
比如孩子可能記住3+2=5，反過來2+3卻不知道， 家長可以用孩子感興趣的實物，通過游戲的方式做比較，如3塊糖和2塊糖合在一起，是加法，一共有5塊糖，那麼2塊糖和3塊糖合在一起呢，孩子自然而然就明白了。
2、不要讓孩子覺得數學只是一種學習，把它當成一種負擔，引導孩子對數學感興趣。觀察孩子愛玩什麼，將數學知識結合進去，讓孩子不知不覺中學習數學，既不反感，又能提升孩子數學學習的興趣。
比如孩子好動，可以和孩子玩跳格子，室內外都行，做好安全防護就行。認識數字的同時，也能學到加減法，還可以促進孩子的競爭意識。
3、家長是最好的老師，想讓孩子喜歡數學，首先要願意和孩子一起學習，一起思考，陪伴孩子，他會很願意和你一起學習的 。
何秋光學前數學，用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和游戲，從具體到抽象，真正培養孩子的數學思維！讓每個孩子都愛數學！

⑶ 幼兒十以內手指速算

如何教手指速演算法

一、舉例要靠近生活，要選幼兒最熟悉的。生活中的事物是幼兒最熟悉的。因此，老師在舉例時不妨選用一些幼兒比較熟悉的例子。如在學習進位定律二時(拇指由伸變屈進一)幼兒對於該不該進位及什麼時候進位常混淆。因此，我告訴幼兒，小朋友睡覺需要床，大拇指司令睡覺同樣也要床，沒床怎麼辦呢?我們在腦子里給它設一張床(腦進一)。小朋友站起來游戲要不要床呢?那大拇指司令站起來時同樣也不用床，則不用腦進一。通過舉例幼兒很快分清了，在以後計算中再也沒出過錯。

二、採用游戲形式，引發幼兒興趣：數學是一門枯燥的學科，而幼兒普遍心智尚未成熟，他們永遠都只喜歡自己感興趣的東西。因此，教好任何一門課堂的第一步都是先引發幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。這就需要老師在語言、表情及教具上多下功夫，並盡量多採用「游戲」、「兒歌」、「比賽」等形式充分調動幼兒的積極性。只有讓他們有興趣去學，他們才會學得好，學得牢。在學習的過程中，一些常用的游戲如：摘蘋果、小貓釣魚、坐火車等都是幼兒較感興趣的。如果將枯燥的練慣用游戲代替的話，效果會事半功倍。

三、讓幼兒在學習中化「被動」為「主動」。有的老師認為幼兒年齡尚小，什麼都不懂，忽略了幼兒的觀察力。因此在活動中從頭講到尾，幼兒只要跟著聽就可以了。往往一堂課下來全是老師在自編自演。老師講得辛苦，幼兒也聽不懂。其實，老師在活動中只需用適當的語言進行引導，讓幼兒自己去觀察，自己去找到解決的方法。如：在學習「減內湊反手加」時，先教幼兒「+2」不夠時「-3」反手。在後面的「+3」、 「+4」中，讓幼兒自己發現，從「+2」中找到規律推算出「+3」、「+4」的口決並算出結果。結果幼兒興趣大增，連平時不怎麼回答問題的幼兒都舉手想來試一試。可想而知，那一章的內容幼兒掌握得非常好，且記得很牢。因此，在後來的「加外湊反手加」及「減補進一加」中，我同樣先教了「+6」後不夠時「先加外湊一再反手」或「先減補數四再進一」，而後面的「+7」、「+8」、「+9」全交給幼兒，讓他們自己找規律推算口決找答案。事實證明，幼兒對於自己發現的東西遠比老師教的東西要記得牢。

手指速演算法口訣有哪些

一、手指定數口訣

食指伸開「l」，中指伸開「2」;

無名指為「3」，小指伸開「4」;

四指一握伸拇指，拇指是「5」要記住;

再伸食指到小指，「6」「7」「8」「9」排成數。

二、手指定位口訣

我有一雙手，代表九十九;左手定十位，九十我會數;

右手定個位，從一數到九;加減很方便，計算不用愁。

三、左手出指練習口訣

一十，二十，三十，四十;五十，

六十，七十，八十，九十，一百。

(註：念到「一百」時，雙手擊掌，然後緊握雙拳在胸前。)

四、右手出指練習口訣

一馬當先，二虎相爭，三言兩語，四海為家，五穀豐登，

六畜興旺，七上八下，八仙過海，九牛一毛，十萬火急。

一言九鼎，二龍戲珠，三足鼎立，四面楚歌，五穀豐登，

六神無主，七上八下，八面玲瓏，九牛一毛，十全十美。

(註：念到「十萬火急」或「十全十美」時，右手握拳，左手出「1」，代表進位。)

⑷ 幼兒手指數學48+26怎麼算

10以內手指快演算法運算規則
一、10以內的加法
1、直加
屬於直加的算式有：
1＋0
1＋1
1＋2
1＋3
1＋5
1＋6
1＋8
2＋0
2＋1
2＋5
2＋6
2＋7
3＋0
3＋1
3＋5
3＋6
4＋0
4＋5
5＋1
5＋2
5＋3
5＋4
6＋0
6＋1
6＋2
6＋3
7＋0
7＋2
8＋0
8＋1
9＋0
10＋0
2、湊五加
⑴口訣
4收1出5
3收2出5
2收3出5
1收4出5
⑵屬於湊五加的算式有：
1＋4
4＋1
2＋3
3＋2
3＋3
2＋4
4＋2
3＋4
4＋3
4＋4
3、直減進位加
⑴口訣
9收1進1
8收2進1
7收3進1
6收4進1
5收5進1
4收6進1
3收7進1
2收8進1
1
收9進1
⑵屬於直減進位加的算式有：
1＋9
2＋8
3＋7
4＋6
5＋5
6＋4
7＋3
8＋2
9＋1
2＋2
5＋0
7＋1
10以內手指快演算法運算規則
1/2
二、10以內的減法
1、直減
屬於直減的算式有：
1－0
1－1
2－0
2－1
2－2
3－0
3－1
3－2
3－3
4－0
4－1
4－2
4－3
4－4
5－0
5－5
6－0
6－1
6－5
7－0
7－1
7－2
7－5
7－6
7－7
8－0
8－1
8－2
8－5
8－6
8－7
8－8
9－0
9－1
9－2
9－3
9－4
9－6
9－7
9－8
9－9
10－10
2、破五減
⑴口訣
1出4收5
2出3收5
3出2收5
4出1收5
⑵屬於破五減的算式有：
5－1
5－2
5－3
5－4
3、直加退位減
⑴口訣
1退1還9
2退2還8
3退1還7
4退1還6
5
退1還5
6退1還4
7退1還3
8退1還2
9退1還1
⑵屬於直加退位減的算式有：
10－1
10－2
10－3
10－4
10－5
10－6
10－7
10－8
10－8
6－6
8－3
9－5
望採納

⑸ 幼兒園里的手指算怎麼算題

幼兒園二十以內的手指算加減法怎麼教：

加法例如：15+2= 我們告訴孩子：把大的數15放在心裡，把小的數2用手指表示（讓孩 子把手指伸出來），中間是「+」號，就是從15後面的數開始點手指，15後面 是16，點兩個手指就是16、17，那麼就15+2=17。

減法例如：15-2= 我們告訴孩子：把大的數15放心裡，把小的數2用手指表示（讓孩子 把手指伸出來），中間是「-」號，就是從15的前面數開始倒數，15前面是14， 倒數2個手指就是13，那麼15-2=13。

⑹ 幼兒園手指算數方法

右手代表個位數，左手代表十位數，具體數法如下：

1、把右手的食指伸開「l」，中指伸開「2」，無名指為「3」，小指伸開「4」，如圖所示。

⑺ 幼兒園二十以內的手指算加減法怎麼教

幼兒園二十以內的手指算加減法怎麼教？ 加法例如：15+2= 我們告訴孩子：把大的數15放在心裡，把小的數2用手指表示（讓孩 子把手指伸出來），中間是「+」號，就是從15後面的數開始點手指，15後面 是16，點兩個手指就是16、17，那麼就15+2=17。 減法例如：15-2= 我們告訴孩子：把大的數15放心裡，把小的數2用手指表示（讓孩子 把手指伸出來），中間是「-」號，就是從15的前面數開始倒數，15前面是14， 倒數2個手指就是13，那麼15-2=13。

⑻ 怎樣教兒童用手指算數

1、右手的食指、中指、無名指、小拇指，代表1、2、3、4。