孩子性別開盤

㈠ 孩子性別是什麼時候形成的

傳統來說，是由精子與卵子結合那一瞬間決定的。男子精子中性染色體是x、y兩種，女性卵子中性染色體是x、x，所以組合出男y女x才行。但後來我看了一篇報到，說就算組合出xy男性的染色體，還需有一種類似激活機制，才能確保孩子的性別為男，而這種情況會容易使男胎成活率下降。。。不知道這幾年研究如何了，反正關於染色體的研究還有很多不足。。。

㈡ 孩子的性別是從什麼時候就決定了

是在卵子與精子結合的瞬間就已經決定了，你說的鱷魚也許跟其它的動物不同吧，但人的就是這樣，而且只與男方的精子有關與女方的卵子無關，生男生女是男的作主，呵呵

㈢ 孩子性別是什麼時候形成的

胎兒的性別在受精卵產生時就形成了，也就是說，一旦有孕就確定了胎兒性別，只是不為我們所知而已。胎兒性別與男方關系大，在孕四個月時可以通過B超猜測性別。

㈣ 兒童性別概念發展的四個階段

心理性慾階段
年齡
描述
口唇期
出生-1歲
性本能的主要區域集中在口唇，因為嬰兒從吮吸、咀嚼、咬等口唇活動中可以獲得快感。餵食是特別重要的。例如，嬰兒突然斷奶或斷奶太早，後來可能會過分糾纏配偶或者過分依賴配偶。
肉體和心理、情感和心理。
口唇施虐期:咬乳頭，長大後諷刺別人
肛門期
1-3歲
自發排便是滿足性本能的主要方法。大小便訓練可能引起父母與兒童之間大的沖突。父母創造的情緒氛圍有持久影響。例如兒童如果因上廁所時發生的意外而受到懲罰，就可能會變得抑制、骯臟或浪費。
性器期
俄狄浦斯期
3-6歲
愉快來自於性器官的刺激，兒童對異性父母有亂倫的願望（戀母情節或戀父情節）。這種沖突引發的焦慮，會導致兒童內化性別角色的特徵，和與之競爭的同性父母的道德標准。
男孩：媽媽，你嫁給我，爸爸，我要嫁給你。媽媽當奶奶
閹割焦慮，對成功的焦慮和恐懼。
例：考試焦慮、女性產後抑鬱症
潛伏期
5-11歲
性器官的創傷引起性沖突的壓抑，性沖動轉移到學習和充滿活力的游戲活動中。隨著兒童在學校獲得更多的問題解決能力和對社會價值的內化，自我和超我持續不停地發展。
生殖器期
12歲以後
青春期的到來喚醒了性沖動，青少年必須學會以社會可接受的方式表達這種沖動。如果發展是健康的，婚姻和撫養孩子能夠滿足這種成熟的性本能。

㈤ 關於夢幻西遊孩子性別

通過孤兒名冊領養孩子，孩子性別是1：1的概率，如果你總不成功，可能是您的運氣稍稍差了點，再試試看吧。

㈥ 怎樣算孩子性別

孕婦腹部突出過大是女孩，腹部不太突出或下腹部突出為男孩。專家說法：如果孕婦上身短，胎兒發育的空間只能向外延伸，所以腹部會顯得很大。反之，孕婦上身長，可為胎兒發育提供足夠的空間，腹部就無須向外突出。 方法 1 胎兒心率低於140次/分，則所懷胎兒是男孩 專家說法：女孩心率比男孩高，這只是在剛出生時是對的，胎兒的心率就男孩和女孩之間沒有任何差別。心率的快慢只是隨胎齡的不同而變化。在約孕5周時，胎兒的心率與媽媽的心率接近，即80~85次/分。然後到孕9周這段時間內心率逐漸加快至170~200次/分。爾後到孕中期這段時間內又逐漸放慢至120~160次/分。 2 孕婦腹部突出過大是女孩...

㈦ 兒童性別行為初步產生的時期

孩子從出生以後,他或她就被期望擁有特定的行為模式:男孩是吵吵鬧鬧,不守規矩,喜歡搗亂的小淘氣,他們穿素色衣服,打扮應該像個男子漢;女孩溫柔可愛,順從聽話,她們可穿五彩繽紛的衣服,打扮應該像小公主。他們的社會角色及其身份早已為他們自身永恆的特徵性別所決定好了。男孩子頭腦冷靜,邏輯思維能力強,善於思考問題,時常動腦筋,勇於創新,擅長推理,有領導能力,適合搞科研,當科學家,當管理者;而女孩情感豐富,多愁善感,邏輯思維能力差,不愛動腦筋,但做事細心謹慎,因此適合服務性行業,適合留在家裡,應當做家務。一直以來,我們都抱著性別適合、定型的性別角色這些根深蒂固的概念,將其滲入我們的幼兒教育中。在這種教育下,兒童在幼兒時期就形成了他們初步的性別意識,這對他們以後性別角色的定位以及對社會角色的理解等都留下了深刻的烙印。讓人擔憂的是,當前幼兒園從課本教材、童話故事、幼兒讀物、游戲材料等等方面無不滲透著刻板化、固定化的傳統性別文化。同時,我們的保教人員也在通過幼兒園的各種活動隱性地向幼兒傳遞著她們守舊的傳統性別觀念。這對現代社會下的幼兒的培養和發展是十分不利的。那麼在當前現實情況下,幼兒園怎樣進行合理的適宜的性別教育呢? 一、轉變傳統的性別觀念,給幼兒提供寬容的發展空間。男性和女性都不再被劃定在各自狹窄的發展空間中。我們的幼兒園工作者特別是一線的保教人員更應該從幼兒心理差異出發鼓勵男孩子細心,動靜結合;鼓勵女孩子勇敢堅強,多做探索。鼓勵孩子們都能盡量多的做不同的嘗試,獲得多種社會角色體驗,增進對人、人生和社會的理解。這樣,男性和女性均能生活在廣闊的天地中,讓個體的思想之花自由綻放。二、慎選幼兒教材和幼兒讀物。教材從來都被社會看作為權威的正面的文化資源,它潛移默化的影響著兒童的成長。當然,不僅是教材,還有其他性別文化來源,如父母教導,學校教育,大眾媒體,同齡群體等都影響著兒童對性別的認知。①但在幼兒園,相對幼兒來說,教師使用的教材和幼兒翻閱的讀物,應該是幼兒在幼兒園性別認知的最主要來源。根據北京師范大學史靜寰教授主持的對幼兒園,小學,初中和成人掃盲教材的性別分析課題的第二階段研究成果表明,在幼兒園現行的教材中,表現出來的男性和女性的優缺點,已經被滲入了傳統的性別觀念。如男性優點多表現為聰明能幹,誠實勇敢,有責任心,獨立性強等;女性多表現為勤勞,溫順,心地善良,聽話等;男性缺點多表現為不遵守紀律,調皮,霸道,貪玩,馬虎,吵鬧,玩危險游戲等,女性缺點多表現為貪心,兇狠,愛哭,軟弱,需要保護等,性別溝壑開始出現。在幼兒讀物中,他或她閱讀的是傳統的性別角色期待。男孩和女孩主人公都需要面對一些考驗,克服一些困難。但對女孩常常是家務勞動的考驗,對男孩則是要闖世界,要拯救別人。童話中與孩子相伴的永遠是母親(如《小蝌蚪找媽媽》、《小紅帽》、《小兔子乖乖》等),需要被勇敢執著的男性拯救的永遠是柔弱的女孩(如《灰姑娘》、《白雪公主》、《睡美人》等)。②在對男孩、女孩的特徵、能力、責任等方面,存在著明顯不同的角色期待。因此,我們在選教材,幼兒讀物時,就更應該小心謹慎,通過教師的師釋文化的教育過程來挑戰傳統的性別角色對男孩和女孩的精神束縛,建立平衡的多元的男女性別形象。盡量使教材和幼兒讀物反映出來的性別特別是女性的職業要多樣化,而非某一性別職業單一化和固定化,比如母親也有當警察的,當科學家的;反映出來的角色的精神品質豐富化,比如父親也常做家務,細心的照顧幼兒,母親也經常看報,關心國家大事,遇事鎮定等等。三、精心設計幼兒游戲,注意游戲材料的投放幼兒游戲的設計在教師的不經意中,其實已經隱含了我們幼兒工作者的性別意識,對幼兒的性別認識起著強化的作用。比如每一個幼兒園都在玩的娃娃家裡,幼兒開始模仿傳統的性別角色。一般都是女孩當媽媽,男孩當爸爸。媽媽是要在家裡煮飯帶孩子整理屋子的,如果媽媽不做家務,跑出去玩,就會被認為失職。而爸爸是要出去工作的,回家就是吃飯,休息。這無形中就將女性的職責是在家裡等觀念沁入幼兒的心裡了。而筆者在思考,我們的教師在設計此游戲時是否能保持一定的性別敏感意識,根據現實情況稍稍做一些改動呢?比如,爸爸媽媽都可以出去上班,孩子可請保姆帶,也可請爺爺奶奶幫忙照看。爸爸有空時也要幫忙帶孩子,做家務,媽媽也可以出去辦事。再或者,當幼兒玩娃娃家比較熟後,教師可否根據觀察,建議男女幼兒互換角色,女孩嘗試一下爸爸角色,男孩嘗試一下媽媽角色呢?這樣也許更有利於幼兒獲得豐富的角色體驗,擴大狹隘的性別認識。另外,我們要特別注意游戲中游戲材料的投放。就如文章開始提及的關於餐館的區角游戲,若服務員的標志不是這么性別化,不是做成戴在頭上的鮮艷的花頭巾,而是做成比較中性的掛在胸前的標志牌或其他什麼的,發生在這個游戲中的情景會減少。至少,它不會給幼兒游戲帶來性別意識上的潛意識的影響和強化。

㈧ 孩子的性別是由誰的遺傳基因決定的

性別取決於父母雙方的配子，XY為男性，XX為女性。
只要父方的配子中有Y染色體就一定是男孩，如果是X染色體，就必定是女孩。

㈨ 據說什麼方法可以推斷寶寶的性別，過來人都說准

女性在知道自己懷孕後對於肚子里的小寶寶一定是非常期待的，因為中國國情的關系，在孕檢的時候是不允許知道寶寶性別的。其實不管是男寶寶還是女寶寶，都是非常可愛的，都是掌上明珠，可以等生出來後再揭開這個答案。民間有一些小方法可以推斷寶寶的性別，下面我們就來了解一下。

這都是民間判斷寶寶性別的方法，不能說一定是准確的，作為一個樂趣。女性在懷孕後要放鬆自己，不要讓自己有過大的心理壓力，另外，每個月的產檢一定要准時去，如果有什麼問題的話，需要在醫生的建議下採用合理的方式來治療和處理。