人教版八年級下冊實驗探究杠桿的平衡

1）左左（2）水平位置便於測量力臂，消除杠桿自重對實驗的影響（3）右

F. 圖為探究「杠桿的平衡條件」的實驗裝置．實驗中：（1）開始時，總是讓杠桿在水平平衡狀態下進行實驗，其

（1）杠桿左端偏高，根據杠桿的平衡條件，則可將右端的平衡螺母向 左調節，或將左端的專平衡螺屬母向 左調節．
（2）根據杠桿的平衡條件計算得出：

（3）存在的錯誤時誤把力的作用點到支點的距離當做了力臂；
（4）彈簧測力計由斜向下拉改為豎直向下拉時，力臂增大了故彈簧測力計的示數將變小．
故答案為：（1）力臂、左、左．
（2）15，2．
（3）動力臂測量錯誤．
（4）變小．

G. 下圖為探究「杠桿的平衡條件」的實驗裝置．實驗中：（1）開始時，總是讓杠桿在水平平衡狀態下進行實驗，

（1）杠桿左端偏高，根據杠桿的平衡條件，則可將右端的平衡螺母向左調節，或將左端版的平衡螺母向左調節權；
（2）根據杠桿的平衡條件計算得出：
①L₂=

F1×L1

F2

=

1.5N×10cm

1N

=15cm
②F₂=

F1×L1

L2

=

1N×20cm

10cm

=2N
（3）第三次實驗中，拉力F₁的方向不再與杠桿垂直，因此小明存在的錯誤是誤把力的作用點到支點的距離當做了力臂；
（4）彈簧測力計由斜向下拉改為豎直向下拉時，F₂和L₂都不改變，力臂L₁增大了，根據杠桿的平衡條件F₁×L₁=F₂×L₂，故彈簧測力計的示數將變小．
故答案為：（1）力臂、左、左；
（2）15、2；
（3）動力臂測量錯誤；
（4）變小．

H. 如圖所示是某校初二（1）班物理實驗小組探究杠桿平衡條件的實驗裝置．（1）你認為杠桿兩端的螺母的作用是

（1）兩端的螺母調節會使杠桿重心作用在支點上，能避免杠桿重力對杠桿平衡產生的影響，杠桿在水平位置平衡也便於測量力臂，所以兩端螺母的作用是調節杠桿，使其水平平衡．在使用此杠桿前發現右端低，左端高，說明杠桿的重心偏右，要使它在水平位置平衡，左、右兩端的螺母（或一端的螺母）都要向杠桿上翹的左端調節．所以可以將杠桿右端的平衡螺母向左調節；
（2）由表中數據算出動力與動力臂的乘積、阻力與阻力臂的乘積進行比較，發現1組數據F₁L₁＞F₂L₂，所以有誤，且動力臂的實際值比記錄值小了；
（3）分析表中數據得出的結論是：動力×動力臂=阻力×阻力臂或者F₁L₁=F₂L₂或者

F1

F2

＝

L2

L1

．
（4）根據一次測量便得出結論，不具有普遍性，要使結論具有普遍性，應進行多次實驗，測出多組數據，然後得出結論．
在探究物體的重力與質量的關系和用天平和量筒測固體的密度的實驗中都是進行多次實驗，測出多組實驗數據，使實驗結論具有普遍性．
故答案為：（1）調節杠桿，使其水平平衡；左；
（2）1；小；（3）動力×動力臂=阻力×臂（或者F₁L₁=F₂L₂或者

F1

F2

＝

L2

L1

）；
（4）不能只憑一組實驗數據得出結論；必須在多次實驗的基礎上通過和論證才能得出結論；②、③．

I. 吳剛同學探究「杠桿的平衡條件」．（1）實驗前，杠桿停在圖甲所示的位置，為使杠桿在水平位置平衡，應該

（1）杠桿靜止時或杠桿勻速轉動時，杠桿處於平衡狀態；調節杠桿在水平位置平衡時，平衡螺母向上翹的一端移動；探究杠桿平衡條件時，使杠桿在水平位置平衡；由杠桿停的位置可知，為使杠桿在水平位置平衡，應該將右端平衡螺母向右調節；
（2）實驗步驟中，正確的順序是：
A．調節杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡．
E．將鉤碼掛在杠桿的支點兩邊，先改變動力或動力臂的大小，然後調節阻力或阻力臂的大小，使杠桿在水平位置重新平衡．
D．記下動力F₁、動力臂L₁、阻力F₂和阻力臂L₂的大小，將數據填入表格中．
C．改變鉤碼的個數和位置，重復實驗．
B．計算每次實驗中F₁L₁和F₂L₂的大小，根據計算結果得出杠桿的平衡條件．
（3）杠桿平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂，即F₁L₁=F₂L₂．吳剛同學杠桿的平衡條件為「動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離」，這個結論是錯誤的；實驗過程中使杠桿水平平衡的目的是為了方便測量力臂；
（4）杠桿平衡後，由乙（b）圖可知，在兩側鉤碼下各取下一個相同的鉤碼，則杠桿左端下沉；為使杠桿恢復水平平衡，只需將右邊的鉤碼移至第4格．
故答案為：（1）右；（2）AEDCB；（3）錯誤；方便測量力臂；（4）左；4．