杠桿的科學教學設計反思

❶ 五年級科學杠桿是怎麼樣工作的優秀教案

1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」

❷ 怎樣移動重物 小學科學 教學設計

授課題目：怎樣移動重物

課時目標：1、知道杠桿是一種簡單機械，利用杠桿可以省力。

2、懂得杠桿的特點，了解杠桿省力的原理。

3、知道杠桿在生產生活中的廣泛運用。

教學重點：研究杠桿的功能與作用。

教學難點：會做杠桿原理的探究實驗，並依據數據對杠桿原理進行解釋。

教具及實驗儀器：教師——鐵棒，剪刀，開瓶器，鑷子。

分組——尺子，硬幣，橡皮。剪刀，開瓶器，鑷子。

教 學 步 驟

二次備課

復習提問：1、機械有什麼作用？

導言：1、出示課題，並齊讀。

2、用什麼方法能移動笨的大石頭、衣櫃等重物呢？

3、分組討論。

4、匯報方法（有的學生會提出多幾個人抬，也有很多學生會提出用杠桿）。

5、談話：剛才有的組提出用一根幫子就可以抬高講台，怎麼做？你們能用簡圖表示嗎？

新課內容:

1、認識杠桿及作用

（1）（展示示意圖）一根能繞支點轉動的棍子叫做杠桿。

（2）提問：現在能說說杠桿這種機械有什麼用？（省力）

（3）認識力點、重點
2、研究杠桿省力的原理

（1）提問：杠桿由支點、力點、重點三部分組成。在什麼情況下使用杠桿可以省力了？讓我們繼續研究。

（2）實驗研究

①要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。把鉛筆（支點）放在尺子的中間刻度下方。在尺子一端放一枚硬幣，觀察發現了什麼。

②提問：你能有幾種擺法使木尺平衡？

③分組實驗，並認真做好記錄。（強調不改變固定硬幣的位置）

④匯報方法，教師在黑板上做記錄

（3）討論：通過實驗，你們有什麼發現？（在這里教師要引導學生發現從重點到支點與從支點到力點的長度不同造成不同結果。）