孩子性别开盘

㈠ 孩子性别是什么时候形成的

传统来说，是由精子与卵子结合那一瞬间决定的。男子精子中性染色体是x、y两种，女性卵子中性染色体是x、x，所以组合出男y女x才行。但后来我看了一篇报到，说就算组合出xy男性的染色体，还需有一种类似激活机制，才能确保孩子的性别为男，而这种情况会容易使男胎成活率下降。。。不知道这几年研究如何了，反正关于染色体的研究还有很多不足。。。

㈡ 孩子的性别是从什么时候就决定了

是在卵子与精子结合的瞬间就已经决定了，你说的鳄鱼也许跟其它的动物不同吧，但人的就是这样，而且只与男方的精子有关与女方的卵子无关，生男生女是男的作主，呵呵

㈢ 孩子性别是什么时候形成的

胎儿的性别在受精卵产生时就形成了，也就是说，一旦有孕就确定了胎儿性别，只是不为我们所知而已。胎儿性别与男方关系大，在孕四个月时可以通过B超猜测性别。

㈣ 儿童性别概念发展的四个阶段

心理性欲阶段
年龄
描述
口唇期
出生-1岁
性本能的主要区域集中在口唇，因为婴儿从吮吸、咀嚼、咬等口唇活动中可以获得快感。喂食是特别重要的。例如，婴儿突然断奶或断奶太早，后来可能会过分纠缠配偶或者过分依赖配偶。
肉体和心理、情感和心理。
口唇施虐期:咬乳头，长大后讽刺别人
肛门期
1-3岁
自发排便是满足性本能的主要方法。大小便训练可能引起父母与儿童之间大的冲突。父母创造的情绪氛围有持久影响。例如儿童如果因上厕所时发生的意外而受到惩罚，就可能会变得抑制、肮脏或浪费。
性器期
俄狄浦斯期
3-6岁
愉快来自于性器官的刺激，儿童对异性父母有乱伦的愿望（恋母情节或恋父情节）。这种冲突引发的焦虑，会导致儿童内化性别角色的特征，和与之竞争的同性父母的道德标准。
男孩：妈妈，你嫁给我，爸爸，我要嫁给你。妈妈当奶奶
阉割焦虑，对成功的焦虑和恐惧。
例：考试焦虑、女性产后抑郁症
潜伏期
5-11岁
性器官的创伤引起性冲突的压抑，性冲动转移到学习和充满活力的游戏活动中。随着儿童在学校获得更多的问题解决能力和对社会价值的内化，自我和超我持续不停地发展。
生殖器期
12岁以后
青春期的到来唤醒了性冲动，青少年必须学会以社会可接受的方式表达这种冲动。如果发展是健康的，婚姻和抚养孩子能够满足这种成熟的性本能。

㈤ 关于梦幻西游孩子性别

通过孤儿名册领养孩子，孩子性别是1：1的概率，如果你总不成功，可能是您的运气稍稍差了点，再试试看吧。

㈥ 怎样算孩子性别

孕妇腹部突出过大是女孩，腹部不太突出或下腹部突出为男孩。专家说法：如果孕妇上身短，胎儿发育的空间只能向外延伸，所以腹部会显得很大。反之，孕妇上身长，可为胎儿发育提供足够的空间，腹部就无须向外突出。 方法 1 胎儿心率低于140次/分，则所怀胎儿是男孩 专家说法：女孩心率比男孩高，这只是在刚出生时是对的，胎儿的心率就男孩和女孩之间没有任何差别。心率的快慢只是随胎龄的不同而变化。在约孕5周时，胎儿的心率与妈妈的心率接近，即80~85次/分。然后到孕9周这段时间内心率逐渐加快至170~200次/分。尔后到孕中期这段时间内又逐渐放慢至120~160次/分。 2 孕妇腹部突出过大是女孩...

㈦ 儿童性别行为初步产生的时期

孩子从出生以后,他或她就被期望拥有特定的行为模式:男孩是吵吵闹闹,不守规矩,喜欢捣乱的小淘气,他们穿素色衣服,打扮应该像个男子汉;女孩温柔可爱,顺从听话,她们可穿五彩缤纷的衣服,打扮应该像小公主。他们的社会角色及其身份早已为他们自身永恒的特征性别所决定好了。男孩子头脑冷静,逻辑思维能力强,善于思考问题,时常动脑筋,勇于创新,擅长推理,有领导能力,适合搞科研,当科学家,当管理者;而女孩情感丰富,多愁善感,逻辑思维能力差,不爱动脑筋,但做事细心谨慎,因此适合服务性行业,适合留在家里,应当做家务。一直以来,我们都抱着性别适合、定型的性别角色这些根深蒂固的概念,将其渗入我们的幼儿教育中。在这种教育下,儿童在幼儿时期就形成了他们初步的性别意识,这对他们以后性别角色的定位以及对社会角色的理解等都留下了深刻的烙印。让人担忧的是,当前幼儿园从课本教材、童话故事、幼儿读物、游戏材料等等方面无不渗透着刻板化、固定化的传统性别文化。同时,我们的保教人员也在通过幼儿园的各种活动隐性地向幼儿传递着她们守旧的传统性别观念。这对现代社会下的幼儿的培养和发展是十分不利的。那么在当前现实情况下,幼儿园怎样进行合理的适宜的性别教育呢? 一、转变传统的性别观念,给幼儿提供宽容的发展空间。男性和女性都不再被划定在各自狭窄的发展空间中。我们的幼儿园工作者特别是一线的保教人员更应该从幼儿心理差异出发鼓励男孩子细心,动静结合;鼓励女孩子勇敢坚强,多做探索。鼓励孩子们都能尽量多的做不同的尝试,获得多种社会角色体验,增进对人、人生和社会的理解。这样,男性和女性均能生活在广阔的天地中,让个体的思想之花自由绽放。二、慎选幼儿教材和幼儿读物。教材从来都被社会看作为权威的正面的文化资源,它潜移默化的影响着儿童的成长。当然,不仅是教材,还有其他性别文化来源,如父母教导,学校教育,大众媒体,同龄群体等都影响着儿童对性别的认知。①但在幼儿园,相对幼儿来说,教师使用的教材和幼儿翻阅的读物,应该是幼儿在幼儿园性别认知的最主要来源。根据北京师范大学史静寰教授主持的对幼儿园,小学,初中和成人扫盲教材的性别分析课题的第二阶段研究成果表明,在幼儿园现行的教材中,表现出来的男性和女性的优缺点,已经被渗入了传统的性别观念。如男性优点多表现为聪明能干,诚实勇敢,有责任心,独立性强等;女性多表现为勤劳,温顺,心地善良,听话等;男性缺点多表现为不遵守纪律,调皮,霸道,贪玩,马虎,吵闹,玩危险游戏等,女性缺点多表现为贪心,凶狠,爱哭,软弱,需要保护等,性别沟壑开始出现。在幼儿读物中,他或她阅读的是传统的性别角色期待。男孩和女孩主人公都需要面对一些考验,克服一些困难。但对女孩常常是家务劳动的考验,对男孩则是要闯世界,要拯救别人。童话中与孩子相伴的永远是母亲(如《小蝌蚪找妈妈》、《小红帽》、《小兔子乖乖》等),需要被勇敢执着的男性拯救的永远是柔弱的女孩(如《灰姑娘》、《白雪公主》、《睡美人》等)。②在对男孩、女孩的特征、能力、责任等方面,存在着明显不同的角色期待。因此,我们在选教材,幼儿读物时,就更应该小心谨慎,通过教师的师释文化的教育过程来挑战传统的性别角色对男孩和女孩的精神束缚,建立平衡的多元的男女性别形象。尽量使教材和幼儿读物反映出来的性别特别是女性的职业要多样化,而非某一性别职业单一化和固定化,比如母亲也有当警察的,当科学家的;反映出来的角色的精神品质丰富化,比如父亲也常做家务,细心的照顾幼儿,母亲也经常看报,关心国家大事,遇事镇定等等。三、精心设计幼儿游戏,注意游戏材料的投放幼儿游戏的设计在教师的不经意中,其实已经隐含了我们幼儿工作者的性别意识,对幼儿的性别认识起着强化的作用。比如每一个幼儿园都在玩的娃娃家里,幼儿开始模仿传统的性别角色。一般都是女孩当妈妈,男孩当爸爸。妈妈是要在家里煮饭带孩子整理屋子的,如果妈妈不做家务,跑出去玩,就会被认为失职。而爸爸是要出去工作的,回家就是吃饭,休息。这无形中就将女性的职责是在家里等观念沁入幼儿的心里了。而笔者在思考,我们的教师在设计此游戏时是否能保持一定的性别敏感意识,根据现实情况稍稍做一些改动呢?比如,爸爸妈妈都可以出去上班,孩子可请保姆带,也可请爷爷奶奶帮忙照看。爸爸有空时也要帮忙带孩子,做家务,妈妈也可以出去办事。再或者,当幼儿玩娃娃家比较熟后,教师可否根据观察,建议男女幼儿互换角色,女孩尝试一下爸爸角色,男孩尝试一下妈妈角色呢?这样也许更有利于幼儿获得丰富的角色体验,扩大狭隘的性别认识。另外,我们要特别注意游戏中游戏材料的投放。就如文章开始提及的关于餐馆的区角游戏,若服务员的标志不是这么性别化,不是做成戴在头上的鲜艳的花头巾,而是做成比较中性的挂在胸前的标志牌或其他什么的,发生在这个游戏中的情景会减少。至少,它不会给幼儿游戏带来性别意识上的潜意识的影响和强化。

㈧ 孩子的性别是由谁的遗传基因决定的

性别取决于父母双方的配子，XY为男性，XX为女性。
只要父方的配子中有Y染色体就一定是男孩，如果是X染色体，就必定是女孩。

㈨ 据说什么方法可以推断宝宝的性别，过来人都说准

女性在知道自己怀孕后对于肚子里的小宝宝一定是非常期待的，因为中国国情的关系，在孕检的时候是不允许知道宝宝性别的。其实不管是男宝宝还是女宝宝，都是非常可爱的，都是掌上明珠，可以等生出来后再揭开这个答案。民间有一些小方法可以推断宝宝的性别，下面我们就来了解一下。

这都是民间判断宝宝性别的方法，不能说一定是准确的，作为一个乐趣。女性在怀孕后要放松自己，不要让自己有过大的心理压力，另外，每个月的产检一定要准时去，如果有什么问题的话，需要在医生的建议下采用合理的方式来治疗和处理。