晨阳基金

㈠ 晨阳水漆上市了吗与河北晨阳工贸集团是什么关系

晨阳水漆还不是上市的公司，不过已经在规划上市。晨阳水漆是河北晨阳工贸集团的水漆涂料品牌，目前晨阳在徐水总部、晨阳水漆博野分公司及徐水的晨阳水漆产业园三大基地，同时还有在重庆永川的一个在建水漆基地，查询显示晨阳工贸集团注册资金17.7亿。

㈡ 关于国学。

你是要写孔子老子的书，还是孔子老子写的书？如果是前者的话，我推荐《史记》和《孔墨的思想》 杨荣国著 三联书店
《古代儒家哲学批判》 赵纪彬著 中华书局
《〈论语〉》译注 杨伯峻译注 古籍出版社
《经学通论》 皮锡瑞著 中华书局
《先秦诸子的若干研究》 杜国庠著 三联书店
《〈论语〉疏证》 杨树达著 科学出版社
《孔子的教育思想》 陈景磐著 湖北人民出版社
《孔子的学术思想》 王荫铎著 湖北人民出版社
《〈论语〉》新探 赵纪彬著 人民出版社

《孔子、孟子、荀子论乐》（古代音乐论著译注小丛书） 吉联抗译注 人民音乐出版社
《孔子的哲学思想》 严北溟著 上海人民出版社
《中国历代大同思想》 侯外庐主编 科学出版社
《孔子讨论文集》（第一集） 中国科学院山东分院历史研究所 山东人民出版社
《孔子哲学讨论集》 《哲学研究》编辑部 中华书局
《春秋哲学史论集》 关锋、林聿时著 人民文学出版社
《孔子学术思想新探》 王荫铎著 湖北人民出版社
《孔子思想体系》 蔡尚思著 上海人民出版社
《孔子教育思想初探》 许梦瀛著 河南人民出版社
《孔子研究》 钟肇鹏著 中国社会科学出版社
《孔子的法律思想》（《中国法律思想史》） 杨景凡、俞荣根著 群众出版社
《儒家辩证法研究》 庞朴著 中华书局
《从孔子到孙中山--中国哲学小史》 方克立主编 中国青年出版社
《孔子教育思想论文集》 曲阜师范学院孔子研究所编 湖南教育出版社
《论孔丘》 冯友兰著 人民出版社
《孔子评传》 匡亚明著 齐鲁书社
《孔丘》 骆承烈著 江苏古籍出版社
《孔子》 李启谦、徐志祥著 中华书局
《玄儒评林》 张岱年著 湖南人民出版社
《孔子政治思想的精华》 杜任之、高树帜著 山西人民出版社
《评孔纪年》 韩达著 山东教育出版社
《〈论语〉》新解 钱穆著 巴蜀书社
《孔子法律思想研究》（论文集） 乔伟、杨鹤皋主编 山东人民出版社
《中国文化要义》 梁漱溟著 学林出版社
《孔子思想在国外的传播与影响》 杨焕英编著 教育科学出版社
《孔门弟子研究》 李启谦著 齐鲁书社
《孔子思想研究论集》 曲阜师范大学孔子研究所编 齐鲁书社
《先秦两汉儒家教育》（中国传统思想研究丛书） 俞启定著 齐鲁书社
《大教育家孔子》 吕涛编著 辽宁教育出版社
《孔子研究论文集》 中华孔子研究所编 教育科学出版社
《〈论语〉》新译述评 王滋源著 黑龙江人民出版社
《儒家思想研究》 吴乃恭著 东北师范大学出版社
《儒道佛美学思想探索》 张文勋著 中国社会科学出版社
《孔子及其教育思想》 刘锡辰编 河南大学出版社
《〈论语〉》浅解（中国古代文化要览小丛书） 钱逊著 北京古籍出版社
《中国儒学辞典》 赵吉惠、郭厚安主编 辽宁人民出版社
《现代新儒学研究论集》（一） 方克立、李锦全主编 中国社会科学出版社
《孔子教育思想体系研究》 罗佐才著 湖南教育出版社
《孔孟荀比较研究》 赵宗正、谢祥皓、高晨阳编 山东大学出版社
《评新儒学》 罗义俊编著 上海人民出版社
《儒家思想与日本文化》（世界文化丛书） 王家骅著 浙江人民出版社
《现代新儒学概论》 郑家栋著 广西人民出版社
《儒家与现代中国》 韦政通著 上海人民出版社
《孔子--周秦汉晋文献集》 姜义华、张荣华、吴根梁编 复旦大学出版社
《中国儒家管理思想》 刘云柏著 上海人民出版社
《中国儒学思想史》 张岂之主编 陕西人民出版社
《儒教文化圈的伦理秩序与经济》
[韩国]金日坤著 邢东田、黄汉卿、史少锋译 中国人民大学出版社
《苏格拉底、佛陀、孔子和耶稣》
[法]卡尔．雅斯贝尔斯著 李瑜青、胡学东译 安徽文艺出版社
《中国儒学史》 赵吉惠、高厚安、赵馥洁、潘策主编 中州古籍出版社
《儒家思想新论--创造性转换的自我》（海外中国研究丛书）
[美]杜维明著 曹幼华、单丁译 周文彰等校 江苏人民出版社
《儒家理想人格与中国文化》 朱义禄著 辽宁教育出版社
《先秦儒学》 钱逊著 辽宁教育出版社
《孔子新传》 金景芳、吕绍刚、吕文郁著 湖南出版社
《中国儒家伦理思想发展史》 李书有主编 江苏古籍出版社
《中华儒学通典》 吴枫、宋一夫主编 南海出版公司
《孔子与人格世界》 唐君毅著 香港人文出版社
《孔子学说论集》 陈大齐著 台湾正中书局
《孔子学说与现代文学》 张其昀著 中华书刊仪器社
《孔子研究集》 中华丛书编审委员会 台北中华书局
《孔子学说》 陈大齐撰 台湾正中书局
《孔孟仁学之研究》 周伯达著 基隆著作印行
《〈论语〉》新解 钱穆撰 香港新亚研究所
《四书道贯》 陈立夫 台湾世界书局
《孔孟学说底真相和辩正》 任卓宣著 帕米尔书店印行
《〈论语〉》要略 钱穆著 台湾商务印书馆
《〈论语〉》新诠 方骥龄著 台湾环球书局
《孔子学说与中华文化》 教育部教育司 台北教育部社教司
《原儒》 熊十力著 台北史地教育出版社
《孔子与柏拉图伦理教育思想之比较》 陈树坤著 台湾商务印书馆
《儒家人本思想》 杨文鹤著 台北黎明文化事业公司
《孔子的道德哲学》 叶经柱著 台湾正中书局
《孔子哲学思想源流》 唐华著 台湾正中书局
《读经示要》 熊十力著 台北广文书局
《论儒学思想史》（上） 张君励著台北张君励先生讲学基金会
《儒家天人合一思想之研究》 施湘兴著 台湾商务印书馆
《新儒家的精神方向》 蔡仁厚著 台湾学生书局
《孔子传略》 黎东方著 华欣文化事业中心
《孔子精神建设论》 谭宇权著 台湾商务印书馆
《其命维新--孔子学说与现代思想》 严庆祥著 董氏基金会 它们都不错，选书要靠自己。还有关于老子的：
胡适《中国哲学史大纲》第32页，东方出版社2004年版。
胡适∶《中国哲学史大纲》第32页，东方出版社2004年版。
杨向奎：《论“道”》，《云南社会科学》1991年第4 期。
龚维英∶《老聃新考》，《社会科学辑刊》1988年第一期。
柳诒徵：《中国文化史》第225页，中国大网络全书出版社1988年版。
钱穆：《老子辨》第21页，中国书店1988年版。
如果是后者，那就无须我推荐了，他们两位写的书，众所周知，买正版的就行。
另外，你不妨看看于丹的心得，虽有误解之处，但别有一番教益。

㈢ 徐晨阳基金钱还能要出来吗

如果基金赔了，这个你是拿不回来了，如果这个是假的基金，你可走法律程序追回一部分款项的。

㈣ 教育思想：孔孟荀董的教育思想

同一位学生在不同的情境提出同样的问题，孔子也会避免给予千篇一律的回答。例如，樊迟问仁三次，孔子的回答前后便不尽相同。[4]这样的回答方式应该不是流於散漫变成了无章法，而是如颜渊所赞叹的「循循然善诱人」（〈子罕‧10〉），而「循循善诱」反过来也很能说明因材施教的精神所在。值得注意的是，这二种表现方式所涉及的课题，都和个人的或社政的伦理趣向息息相关，而与具有相对确定答案的物理知识较无牵连。然而，即使面对伦理方面的课题，孔子给的答案既非专就伦理概念的普遍定义发言，亦非著眼於纯粹客观的意义去构绘进德修业的操作要领，而是总要落实在一定的时空人物的脉络内，扣紧发问者在提升自身的德行修养时，可就近切入或可悬为远程目标的下手处予以提点之。由於孔子特别重视个体自身伦理实践的发趣，而不尚空谈，他的因材施教便与伦理教化上的个别提点成为二而一、一而二的并进措施。

（二）可能的限制

因材施教在孔子的教育事业并非毫无限制。事实上，因材施教走不通的地方，正好是孔子的教育事业本身碰到局限之处。此所谓局限，主要有二。第一，因材施教无法抵达连施教者自身都不熟悉的领域。〈子路‧4〉记载：「樊迟请学稼。子曰：『吾不如老农。』请学为圃。曰：『吾不如老圃。』」

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3. 以因材施教的精神点出有关进德修业的操作要领，最为脍炙人口的例子之一见於〈先进篇‧21〉：子路问：「闻斯行诸？」子曰：「有父兄在，如之何其闻斯行之？」冉有问：「闻斯行诸？」子曰：「闻斯行之。」公西华曰：「由也问：『闻斯行诸？』子曰：『有父兄在。』求也问：『闻斯行诸？』子曰：『闻斯行之。』赤也惑，敢问。」子曰：「求也退，故进之；由也兼人，故退之。」

4. 樊迟问仁三次，孔子每一次的回答各具特色：「仁者先难而后获，可谓仁矣」（〈雍也‧20〉）；「爱人」（〈颜渊‧22〉）；「居处恭，执事敬，与人忠。虽之夷狄，不可弃也」（〈子路‧19〉）。

页42 因材施教与教学上的人我分际—
以《论语》、《阿含经》、和《大般若经》为根据 佛学研究中心学报 第五期（2000.07）

樊迟的问题，就好像有人进到一家中餐馆却要点法国菜。正如同没有一家餐馆能供应天底下每一道菜肴，孔子也和任何其他教育工作者一样，无法摄尽所有的学问。碰到樊迟的这种情况，孔子只能徒具因材施教之精神，其因材施教之「教」的内容却硬是施展不出来。由此可知，光是具备因材施教的精神并不够，施教者还必须不断拓展自身的学识领域，如此方可在审量求学者的个别差异之余，确实拿得出够水准的材料来满足求学者的学习需求。施教者的学识领域越是恢弘广大且又能照顾到深度的进展，其因材施教之精神也就越能落实。孔子凭藉一己之「学而不厌」与「诲人不倦」〈述而‧2〉，不仅本身的学养公认为达到他那个时代的巅峰状态，也造就许多学生在德行、言语、政事、文学这四大科目各有专擅的表现。因此，类似樊迟的这种情况，固然形成孔子以因材施教为主轴的教育事业上的一大局限，但是吾人更有充分的证据显示，孔子很清楚知道自己的局限所在，[5]并且尽心尽力在他一辈子当中能够探问的领域不断往广度与深度去拓展一己的学养（参阅〈公冶长‧28〉）。

孔子的因材施教另外还有一种局限：虽然教育的内容的确是孔子所熟悉的，但是师生的遇合关系却使得孔子有严重的使不上力的感觉，以致难以或根本无从教起。一般而论，孔子基於自己所说的「有教无类」（〈卫灵公‧38〉）的胸怀，带出一生多彩多姿的教育事业。但在另一方面，孔子抱持相当程度的「道德严格主义」，其严格的标准不易松动，以致若有学生无法或不愿将自己的德行修养提高到合乎孔子的标准，那就几乎再无其它方便的办法可让师生的一场遇合在教育上有实质的推展。孔子的「道德严格

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5. 除了樊迟请学稼与为圃之事，其它很显著的类似事例亦不在少数。例如，〈卫灵公‧1〉记载：卫灵公问陈於孔子。孔子对曰：「俎豆之事，则尝闻之矣；军旅之事，未之学也。」

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以《论语》、《阿含经》、和《大般若经》为根据 佛学研究中心学报 第五期（2000.07）

主义」一方面表现在不轻许人以「仁」，另一方面或可拿〈公冶长‧25〉的记载来说明他替一般人的不德相当引以为耻：「子曰：『巧言、令色、足

㈤ 陈阳的研究项目

1.湖南省哲学社会科学基金项目:中小企业产品创新风险评价指标体系与评估模型研究(06YB79), 主持。
2.湖南省自然科学基金项目:基于神经网络的产品创新风险评估模型及应用研究(05JJ30219)，主持。
3.湖南省教育厅重点科研项目:基于产品市场生命周期的产品创新项目风险评估的理论与方法(07K002)，主持。
4.中美国际合作科研项目:Managing Strategic Alliance in China(04KJSYCHINA)，主持。
5.湖南省教育厅科研项目:基于BP神经网络的技术创新预测技术及应用研究(03hnjy041)，主持。