杠杆说课

A. 沪粤版探究物体受力时怎样运动说课稿

课标是全国统一的，不分版本，在课标的附录一中明确指出有20个学生必做实验，具体如下:
关于学生实验，在“科学内容”的相关主题中已提出了要求。学校应充分利用已有的实验器材，努力开发适合本校情况的实验课程资源，尽可能让学生自己动手多做实验。
为了便于教学与评估，现列出以下学生必做的实验项目。
1. 用刻度尺测量长度、用表测量时间
2. 用弹簧测力计测量力
3. 用天平测量物体的质量
4. 用常见温度计测量温度
5. 用电流表测量电流
6. 用电压表测量电压
7. 测量物体运动的速度
8. 测量水平运动物体所受的滑动摩擦力
9. 测量固体和液体的密度
10. 探究浮力大小与哪些因素有关
11. 探究杠杆的平衡条件
12. 探究水沸腾时温度变化的特点
13. 探究光的反射规律
14. 探究平面镜成像时像与物的关系
15. 探究凸透镜成像的规律
16. 连接简单的串联电路和并联电路
17. 探究电流与电压、电阻的关系
18. 探究通电螺线管外部磁场的方向
19. 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件
20. 测量小灯泡的电功率

B. 初中英语阅读课说课稿

阅读说课稿
给学生展示这样两幅图片： 一个平衡的杠杆上，一些人在左，我们的地球在右；第二张图上左边新增的人使杠杆不再平衡。之后问学生：看了这两幅图，你会想到什么？又是什么引发了这个问题？学生会表达一些自己的见解，这时不论他们的见解是否正确都要给与鼓励和表扬，然后问学生：是否知道每一天每小时每分钟每秒钟全世界会新增加多少人口？学生会很有探究答案的欲望，这时很自然地让学生打开书去阅读50课的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我给出的这张表格的答案。由于本课是以大量数据为主反映人口问题的，因此如果学生能顺利完成此表，那么全文的重点内容就迎刃而解了。而且我认为采用图片导入法远比直接让学生翻书阅读更能激发学生的兴趣使其由被动学习变为主动获取知识。 3、拓展与巩固 通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下学生是否掌握此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严重问题呢？在学生发表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改。然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以了解学生的阅读现状和存在的问题。 4．合作与发展 接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于由于人口太多而导致资源匮乏、污染严重、食品短缺、空间拥挤等的图片，看着这些图片问学生：你们对哪一方面感触最深？你还想到了其他那些方面？想不想了解其他同学的想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6个小组，先组内讨论发表个人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师。
5、交流与分享 让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以记者的身份采访“专家们”，使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参与的机会并能向他人学习。最后按事实丰富、语言准确、表述清晰程度评出最权威专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。 6、最后一个环节是作业，当学生慷慨激昂地探讨完这些现状后，我会问他们，面对这种现状，我们能做些什么呢？以此为题写一篇作文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能了与写作才能重返自己的思维能力，而不是为了应付教师而做的作业。

C. 现急需初中物理说课稿：力学、电学、光学部分各一份！高分！

初中物理概念汇总

物理量名称 物理量符号 单位名称 单位符号 公式
质量 m 千克 kg m=ρv
温度 t 摄氏度 °C
速度 v 米／秒 m/s v=s/t
密度 p 千克／米³ kg/m³ p=m/v
力（重力） F 牛顿（牛） N G=mg
压强 P 帕斯卡（帕） Pa P=F/S
功 W 焦耳（焦） J W=Fs
功率 P 瓦特（瓦） w P=W/t
电流 I 安培（安） A I=U/R
电压 U 伏特（伏） V U=IR
电阻 R 欧姆（欧） Ω R=U/I
电功 W 焦耳（焦） J W=UI t
电功率 P 瓦特（瓦） w P=W/t=UI
热量 Q 焦耳（焦） J Q=cm△t
比热 c 焦每千克摄氏度 J/(kg•°C) c＝Q/m△t

常用数据：
真空中光速 3×10^8米／秒
g 9.8牛顿／千克
15°C空气中声速 340米／秒
安全电压 不高于36伏

-------------------------------------------
初中物理基本概念
一、测量
⒈长度L：主单位:米；测量工具:刻度尺；测量时要估读到最小刻度的下一位；光年是长度单位。
⒉时间t：主单位:秒；测量工具:钟表；实验室中用停表。1时＝3600秒，1秒＝1000毫秒。
⒊质量m：物体中所含物质的多少叫质量。主单位：千克； 测量工具：秤；实验室用托盘天平。

二、机械运动
⒈机械运动：物体位置发生变化的运动。
参照物：判断一个物体运动必须选取另一个物体作标准，这个被选作标准的物体叫参照物。
⒉匀速直线运动：
①比较运动快慢的两种方法：a 比较在相等时间里通过的路程。
b 比较通过相等路程所需的时间。
②公式： v=s/t
③单位换算：1米／秒＝3.6千米／时。
三、力
⒈力F：力是物体对物体的作用。物体间力的作用总是相互的。
力的单位：牛顿（N）。测量力的仪器：测力器；实验室使用弹簧秤。
力的作用效果：使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变。
物体运动状态改变是指物体的速度大小或运动方向改变。
⒉力的三要素：力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。
力的图示，要作标度；力的示意图，不作标度。
⒊重力G：由于地球吸引而使物体受到的力。方向：竖直向下。
重力和质量关系：G=mg m=G/g
g=9.8N／kg。读法：9.8牛每千克，表示质量为1千克物体所受重力为9.8牛。
重心：重力的作用点叫做物体的重心。规则物体的重心在物体的几何中心。
⒋二力平衡条件：作用在同一物体；两力大小相等；方向相反。
物体在二力平衡下，可以静止，也可以作匀速直线运动。
物体的平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态。处于平衡状态的物体所受外力的合力为零。
⒌同一直线二力合成：方向相同:合力F=F1+F2;合力方向与F1、F2方向相同；
方向相反:合力F=F1-F2;合力方向与大的力方向相同。
⒍相同条件下，滚动摩擦力比滑动摩擦力小得多。
滑动摩擦力与正压力，接触面材料性质和粗糙程度有关。【滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦】
7．牛顿第一定律也称为惯性定律其内容是：一切物体在不受外力作用时，总保持静止或匀速直线运动状态。
惯性：物体具有保持原来的静止或匀速直线运动状态的性质叫做惯性。

四、密度
⒈密度ρ：某种物质单位体积的质量，密度是物质的一种特性。
公式： m=ρV 国际单位：千克／米³ ，常用单位：克／厘米³，
单位换算：1克／厘米³＝1×10³千克／米³；ρ水＝1×10³千克／米³；
读法：10³千克每立方米，表示1立方米水的质量为10³千克。
⒉密度测定：用托盘天平测质量，量筒测固体或液体的体积。
面积单位换算：
1厘米²=1×10^-4米²，
1毫米²=1×10^-6米²。

五、压强
⒈压强P：物体单位面积上受到的压力叫做压强。
压力F：垂直作用在物体表面上的力，单位：牛（N）。
压力产生的效果用压强大小表示，跟压力大小、受力面积大小有关。
压强单位：牛/米²；专门名称：帕斯卡（Pa）
公式： F=PS 【S：受力面积，两物体接触的公共部分；单位：米²。】
改变压强大小方法：①减小压力或增大受力面积，可以减小压强；②增大压力或减小受 力面积，可以增大压强。
⒉液体内部压强：【测量液体内部压强：使用液体压强计（U型管压强计）。】
产生原因：由于液体有重力，对容器底产生压强；由于液体流动性，对器壁产生压强。
规律：①同一深度处，各个方向上压强大小相等
②深度越大，压强也越大
③不同液体同一深度处，液体密度大的，压强也大。 [深度h,液面到液体某点的竖直高度。]
公式：P=ρg h：单位：米； ρ：千克／米³； g=9.8牛／千克。
⒊大气压强：大气受到重力作用产生压强，证明大气压存在且很大的是马德堡半球实验，测 定大气压强数值的是托里拆利（意大利科学家）。
托里拆利管倾斜后，水银柱高度不变，长度变长。
1个标准大气压＝76厘米水银柱高＝1.01×10^5帕＝10.336米水柱高
测定大气压的仪器：气压计（水银气压计、盒式气压计）。
大气压强随高度变化规律：海拔越高，气压越小，即随高度增加而减小，沸点也降低。

六、浮力
1．浮力及产生原因：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）对它向上托的力叫浮力。方向：竖直向上；原因：液体对物体的上、下压力差。
2．阿基米德原理：浸在液体里的物体受到向上的浮力，浮力大小等于物体排开液体所受重力。
即F浮＝G液排＝ρ液gV排。 （V排表示物体排开液体的体积）
3．浮力计算公式：F浮＝G-T＝ρ液gV排＝F上、下压力差
4．当物体漂浮时：F浮＝G物 且 ρ物<ρ液 当物体悬浮时：F浮＝G物 且 ρ物=ρ液
当物体上浮时：F浮>G物 且 ρ物<ρ液 当物体下沉时：F浮<G物 且 ρ物>ρ液

七、简单机械
⒈杠杆平衡条件：F1L1＝F2L2。
力臂：从支点到力的作用线的垂直距离。
通过调节杠杆两端螺母使杠杆处于水平位置的目的：便于直接测定动力臂和阻力臂的长度。
定滑轮：相当于等臂杠杆，不能省力，但能改变用力的方向。
动滑轮：相当于动力臂是阻力臂2倍的杠杆，能省一半力，但不能改变用力方向。
⒉功：两个必要因素：①作用在物体上的力；②物体在力方向上通过距离。W＝FS 功的单位：焦耳
3．功率：物体在单位时间里所做的功。表示物体做功的快慢的物理量，即功率大的物体做功快。
W=Pt P的单位：瓦特； W的单位：焦耳； t的单位：秒。

八、光
⒈光的直线传播：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。小孔成像、影子、光斑是光的直线传播现象。
光在真空中的速度最大为3×10^8米／秒＝3×10^5千米／秒
⒉光的反射定律:一面二侧三等大。【入射光线和法线间的夹角是入射角。反射光线和法线间夹角是反射角。】
平面镜成像特点：虚像，等大，等距离，与镜面对称。物体在水中倒影是虚像属光的反射现象。
⒊光的折射现象和规律： 看到水中筷子、鱼的虚像是光的折射现象。
凸透镜对光有会聚光线作用，凹透镜对光有发散光线作用。 光的折射定律：一面二侧三随大四空大。
⒋凸透镜成像规律：[u=f时不成像 u=2f时 v=2f成倒立等大的实像]
物距u 像距v 像的性质 光路图 应用
u>2f f<v<2f 倒缩小实 照相机
f<u<2f v>2f 倒放大实 幻灯机
u<f 放大正虚 放大镜
⒌凸透镜成像实验：将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上，使烛焰中心、凸透镜中心、光屏中心在同一个高度上。

九、热学：
⒈温度t：表示物体的冷热程度。【是一个状态量。】
常用温度计原理：根据液体热胀冷缩性质。
温度计与体温计的不同点：①量程，②最小刻度，③玻璃泡、弯曲细管，④使用方法。
⒉热传递条件：有温度差。热量：在热传递过程中，物体吸收或放出热的多少。【是过程量】
热传递的方式：传导（热沿着物体传递）、对流（靠液体或气体的流动实现热传递）和辐射（高温物体直接向外发射出热）三种。
⒊汽化：物质从液态变成气态的现象。方式：蒸发和沸腾，汽化要吸热。
影响蒸发快慢因素：①液体温度，②液体表面积，③液体表面空气流动。蒸发有致冷作用。
⒋比热容C：单位质量的某种物质，温度升高1℃时吸收的热量，叫做这种物质的比热容。
比热容是物质的特性之一，单位：焦／（千克℃） 常见物质中水的比热容最大。
C水＝4.2×10³焦／（千克℃） 读法：4.2×10³焦耳每千克摄氏度。
物理含义：表示质量为1千克水温度升高1℃吸收热量为4.2×10³焦。
⒌热量计算：Q放＝cm⊿t降 Q吸＝cm⊿t升
Q与c、m、⊿t成正比，c、m、⊿t之间成反比。⊿t=Q/cm
6．内能：物体内所有分子的动能和分子势能的总和。一切物体都有内能。内能单位：焦耳
物体的内能与物体的温度有关。物体温度升高，内能增大；温度降低内能减小。
改变物体内能的方法：做功和热传递（对改变物体内能是等效的）
7．能的转化和守恒定律：能量即不会凭空产生，也不会凭空消失，它只会从一种形式转化为其它形式，或者从一个物体转移到另一个物

体，而能的总量保持不变。

十、电路
⒈电路由电源、电键、用电器、导线等元件组成。要使电路中有持续电流，电路中必须有电源，且电路应闭合的。 电路有通路、断路（

开路）、电源和用电器短路等现象。
⒉容易导电的物质叫导体。如金属、酸、碱、盐的水溶液。不容易导电的物质叫绝缘体。如木头、玻璃等。
绝缘体在一定条件下可以转化为导体。
⒊串、并联电路的识别：串联：电流不分叉，并联：电流有分叉。
【把非标准电路图转化为标准的电路图的方法：采用电流流径法。】

十一、电流定律
⒈电量Q：电荷的多少叫电量，单位：库仑。
电流I：1秒钟内通过导体横截面的电量叫做电流强度。 Q=It
电流单位：安培(A) 1安培=1000毫安 正电荷定向移动的方向规定为电流方向。
测量电流用电流表，串联在电路中，并考虑量程适合。不允许把电流表直接接在电源两端。
⒉电压U：使电路中的自由电荷作定向移动形成电流的原因。电压单位：伏特(V)。
测量电压用电压表(伏特表)，并联在电路（用电器、电源）两端，并考虑量程适合。
⒊电阻R：导电物体对电流的阻碍作用。符号：R，单位：欧姆、千欧、兆欧。
电阻大小跟导线长度成正比，横截面积成反比，还与材料有关。【 】
导体电阻不同，串联在电路中时，电流相同（1∶1）。 导体电阻不同，并联在电路中时，电压相同（1:1）
⒋欧姆定律：公式：I＝U／R U＝IR R＝U／I
导体中的电流强度跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比。
导体电阻R＝U／I。对一确定的导体若电压变化、电流也发生变化，但电阻值不变。
⒌串联电路特点：
① I＝I1＝I2 ② U＝U1＋U2 ③ R＝R1＋R2 ④ U1／R1＝U2／R2
电阻不同的两导体串联后，电阻较大的两端电压较大，两端电压较小的导体电阻较小。
例题：一只标有“6V、3W”电灯，接到标有8伏电路中，如何联接一个多大电阻，才能使小灯泡正常发光？
解：由于P＝3瓦，U＝6伏
∴I＝P／U＝3瓦／6伏＝0.5安
由于总电压8伏大于电灯额定电压6伏，应串联一只电阻R2 如右图，
因此U2＝U－U1＝8伏－6伏＝2伏
∴R2＝U2／I＝2伏／0.5安＝4欧。答：（略）
⒍并联电路特点：
①U＝U1＝U2 ②I＝I1＋I2 ③1/R＝1/R1+1/R2 或 ④I1R1＝I2R2
电阻不同的两导体并联：电阻较大的通过的电流较小，通过电流较大的导体电阻小。
例：如图R2＝6欧,K断开时安培表的示数为0.4安，K闭合时，A表示数为1.2安。求：①R1阻值 ②电源电压 ③总电阻
已知：I＝1.2安 I1＝0.4安 R2=6欧
求：R1；U；R
解：∵R1、R2并联
∴I2＝I-I1=1.2安-0.4安=0.8安
根据欧姆定律U2=I2R2=0.8安×6欧=4.8伏
又∵R1、R2并联 ∴U=U1=U2=4.8伏
∴R1＝U1／I1＝4.8伏／0.4安＝12欧
∴R＝U／I＝4.8伏／1.2安＝4欧 (或利用公式 计算总电阻) 答：（略）
十二、电能
⒈电功W：电流所做的功叫电功。电流作功过程就是电能转化为其它形式的能。
公式：W＝UQ W＝UIt=U2t/R=I2Rt W＝Pt 单位：W焦 U伏特 I安培 t秒 Q库 P瓦特
⒉电功率P：电流在单位时间内所作的电功，表示电流作功的快慢。【电功率大的用电器电流作功快。】
公式：P＝W/t P＝UI (P＝U²/R P＝I²R) 单位：W焦 U伏特 I安培 t秒 Q库 P瓦特
⒊电能表（瓦时计）：测量用电器消耗电能的仪表。1度电＝1千瓦时＝1000瓦×3600秒=3.6×10^6焦耳
例：1度电可使二只“220V、40W”电灯工作几小时？
解 t＝W/P＝1千瓦时/（2×40瓦）＝1000瓦时/80瓦=12.5小时

十三、磁
1．磁体、磁极【同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引】
物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。具有磁性的物质叫磁体。磁体的磁极总是成对出现的。
2．磁场：磁体周围空间存在着一个对其它磁体发生作用的区域。
磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生磁力的作用。
磁场方向：小磁针静止时N极所指的方向就是该点的磁场方向。磁体周围磁场用磁感线来表示。
地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近。
3．电流的磁场：奥斯特实验表明电流周围存在磁场。
通电螺线管对外相当于一个条形磁铁。
通电螺线管中电流的方向与螺线管两端极性的关系可以用右手螺旋定则来判定。

----------------------------------------------------
补充公式
速度：v=s/t
密度：ρ＝m/v
重力：G=mg
压强：p=F/s(液体压强公式不直接考）
浮力：F浮＝G排＝ρ液gV排
漂浮悬浮时：F浮＝G物
杠杆平衡条件：F1×L1＝F2×L2
功：W=FS
功率：P=W/t＝Fv
机械效率：η＝W有用/W总＝Gh/Fs=G/Fn(n为滑轮组的股数)
热量：Q＝cm△t
热值：Q=mq
欧姆定律：I=U/R
焦耳定律：Q＝I²Rt＝U²/Rt=UIt=Pt(后三个公式适用于纯电阻电路)
电功：W＝UIt＝Pt＝I²Rt＝U²/Rt（后2个公式适用于纯电阻电路）
电功率：P=UI＝W/t＝I²R＝U²/R

摩擦力扩充：
滑动摩擦力
1. 定义：当物理在另一物体表面相对滑动时，受到的阻碍相对滑动的力是滑动摩擦力。
2. 产生条件：a.物体间有弹力;
b.接触面粗糙;
c.物体间有相对滑动。
3. 大小：f=µN （f为滑动摩擦力 N为正压力 µ为摩擦因数且无单位）
4. 方向：与接触面相切，与相对滑动的方向相反。 注：滑动摩擦力的方向可能跟物体的运动方向相同，也可能跟物体的运动方向相反。

静摩擦力
1. 定义：当一个物体相对另一个物体有相对滑动的趋势时，受到的阻碍相对滑动的力是静摩擦力
2. 产生条件：a.物体间有弹力;
b.物体接触面粗糙;
c.物体间有相对滑动的趋势。
3. 大小：0<f≤fmax
4. 方向：与接触面相切，跟相对滑动趋势的方向相反。

D. 初中 物理 哪些 题目 适合 说课

合适说课？
这话不能理解
任何一个节次都适合说课
既然作为老师
不会说课
未免说不过去

E. 课后说课的课后说课与反思

（一）课后反思的意义
教学过程是一个教师的教和学生的学共同交互作用的一个动态的复杂过程，教师通过从学生那里获得及时的反馈信息可以反思自身的教学过程与先前的说课设计，从而掌握学生的现有认知与目标认知水平之间的差异，以便对下一步的说课设计、教学过程加以调控、部署，更好地发挥教师的主导作用。我国著名心理学家，北京师范大学心理学院发展心理研究所教授林崇德先生认为，作为教师才华的核心，是教师的自我监控能力，即教师为了保证教学的成功、达到预期的教学目标，而在教学全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动地计划、检查、评价、反思、控制和调节的能力。因此，为提高说课质量，而进行反思后的课后说课就显得尤为重要。 （二）课后说课案例
课后说课不同于课前说课，课前说课是口头表达本节课的教学目标、教学设想及理论根据，按照“教什么”、“怎样教”、“为什么教”的教路展开，侧重于理论认识。而课后说课是根据课前说课的教学设计，进行实际课堂操作，通过反馈，总结评价，说出成功之处，欠缺之处，改进之处。是按照“教的怎样?为什么会这样？如何改进”的思路展开，侧重于从实践效果的角度分析认识。因此，必须认真运用教学理论去分析研究，找出经验教训，探索新问题，发现新认识。现以《滑轮》一节内容为例，从四个方面：说教学达标情况；说教法运用情况；说学生活动情况；说课堂结构实施情况，进行课后说课。
本节主要内容讲授定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用、原理及其实验，还有4个练习题，完成了教学任务，基本达到了预定的教学目标。由于教学内容较多，时间较紧，拖堂时间2分钟。
1. 说教学达标馈况
（1）展示教学目标：①知道什么是定滑轮、动滑轮和滑轮组。②理解定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用各是什么。③会组装滑轮组，会判断物重由几段绳子承担。④常识性了解定滑轮和动滑轮的实质。⑤培养学生实验操作能力和分析推理能力，本节课教学目标达成情况较好，但缺少渗透品德教育，应该给学生点出通过实践得出理论知识的简单认识和朴素的唯物辩证法。
（2）根据课堂学生问题的回答，学生实验操作的表现，以及课程结束前的测评反馈情况，可以看到学生对各知识点达到目标要求的层次，并且会进行滑轮实验操作及组装滑轮组，能够用正确方法判断物重由几段绳子承担。由于时间较紧，对学生分析归纳能力培养不够，有个别同学对动滑轮的杠杆实质认识不清晰。
2. 说教法运用情况
本节课主要采用了实验启发式目标教学法，围绕目标，通过实验引入、教师诱导、学生观察思考，较好地完成本节课的教学，不仅使学生学到了知识，也培养锻炼了实验操作技能和分析推理的能力。
（1）实验启发式教学降低了学习坡度，激发了学习兴趣，适合学生爱动的心理特点。对定滑轮、动滑轮和滑轮组各个知识点都是通过学生分组实验操作引入问题，让学生观察，引导分析讨论思考，自己得出结论。学生学得主动，有兴趣，知识点感到易学易懂。
（2）运用各种教学手段，制造轻松愉快气氛。用生动有趣的科学漫画引入教学激发了学生探究的好奇心，调动了学习积极性，抓住了学生的注意力。由于开头较好，整堂课学生积极参与，积极思维。把课本上的演示实验改为学生分组实验，加强了学生参与、投入教学过程的机会，亲身感受、经历了探究滑轮使用规律的过程，体现了学生的主体地位。
（3）本节课重点是理解定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用，由于采用实验启发目标教学法，学生通过分组实验观察，在教师引导启发下，都能顺利地得出结论，记忆深刻，熟练地应用结论解答问题。
（4）本节课的难点是使学生了解定滑轮和动滑轮的实质。课堂上教师通过演示实验，将一个特制大木滑轮分别作为定滑轮和动滑轮，学生清楚地观察到每种情况下的支点、动力臂和阻力臂，判断出杠杆的种类。这样比画图说明要直观易懂，理解深刻，不大费劲即可攻破难点。
（5）在教学中，有的地方预先考虑不细。例如演示定滑轮的作用时，向下使用弹簧秤，没有考虑弹簧秤自身重力大小。演示定滑轮不省力也不费力设计的实验太繁杂，增加了教学难度，这个实验可改为：在通过定滑轮细绳的两端各挂一个质量相等的钩码，滑轮静止平衡，这时定滑轮两边细绳拉力大小相等。说明使用定滑轮不省力也不费力，这样更加明白易懂。
3. 说学生活动情况
（1）教学中由于注意激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，学生情绪高昂，积极参与，争先恐后举手回答问题，极大地调动了学生积极性。
（2）教学中由演示实验变为分组实验，每个学生在教师引导下操作、观察、分析、归纳得出正确结论，使学生动眼、动脑、动手、动口，理解记忆深刻。多次分组实验，使学生动手能力、思维能力得到较快提高，一次比一次操作熟练正确。
（3）注意引导学生观察归纳总结出滑轮组使用拉力大小的规律：不看定滑轮，仅看有几段绳子和动滑轮组相连结，就能判断拉力是物体重量的几分之一。既掌握了具体的规律，又学会了总结规律的方法。
4. 说课堂结构实施情况
（1）本节课设计的教学程序是顺理成章的。没有遇到学生思维的障碍，各环节之间联系紧密，有讲有练，基本上都能完成当堂目标测评。
（2）各环节时间分配与预计不大符合，前松后紧，例如学生认识什么是滑轮、定滑轮、动滑轮，本来估计2分钟，却实际用了5分钟。另外有些环节讲后感到时间分配不合理，比如滑轮的理论探索用的时间长，实际应用练习用的时间少，不符合精讲多练的原则。
（3）本节课结束后，发现板书内容多，重点不醒目。教师语言有些地方重复较多，不够简练准确。
《滑轮》这节课的教学目标、课堂结构、教学方法、学法指导等方面是可以的，在课堂教学中教师感觉是比较顺手的，学生表现反映是满意的。下次讲授这节课时，大体上可以不动，仅需在几个方面稍加注意改进：①教师进一步熟悉教材教案，语言要简练确切，减少不必要的重复。②课堂结构各个环节时间分配，课堂前半段要紧凑一些，后边滑轮组组装练习稍微加强，克服拖堂现象。③教师在操作滑轮实验时，要注意分析弹簧秤本身重力对实验的影响。

F. 如何找到杠杆的支点

我认为大学生首先是学生，其次是干部。作为学生，学习是最重要的，我们要在确保学习的情况下把工作做好。一个优秀的学生干部，不仅工作能力强，学习成绩更要好。学生干部在心里上不能倒置学习与工作的关系，应以自己作为学生干部为压力、动力提高自己的学习，始终保持良好的学习态度，坚持严谨、勤奋，求实、创新的学习作风。因为学生干部的模范作用，不仅体现在活动上带头，也应是学习上的佼佼者，这样才能提高自己在学生中的威信。那么，怎样才能既做好工作，又不影响学习呢？作为一名大三的学生，我的体会是这样的。
首先，要制定合理的学习计划。在开学之初就要对自己的所选课程进行分析，那些课需要做好笔记，那些课需要听好讲解过程，还有那些课可以边听边休息…..把这些内容都在自己的课表上标明。上课时就要有目的是听课，如果上课时间有比较重要的工作，则首先要看看这节课是不是很重要，非听不可，如果说课下自己看看笔记就可以明白，则可以先工作，工作结束后一定要自学耽误的课程。
其次，养成良好的学习习惯。大学期间没有固定的教室，没有人安排集体自习，更没有所谓的期末课堂复习，所以养成主动上自习、课后温习的学习习惯，至关重要。作为学生干部要清楚的知道，自己还需要拿出一部分的时间和精力来完成好自己所承担的工作，所以在没有工作也没有课的时候要自觉主动的去上自习，提前复习巩固所学内容，课堂上遇到的问题要提前解决，解决不了要及时问老师，不要等到期末时攒到一起解决或者是等同学们一起学习时解决。学生会工作多而杂，而且时间不确定，不知道什么时候会被安排处理什么事情，尤其对于一身兼多职的同学，处理不好可能一样都做不好。所以，利用好平时的零散时间，这很重要。
最后，要有一个良好的心态。做到工作时只想工作，学习时心里只有学习，即便有再重要的工作，也要等学习结束后再去处理。只有这样才能提高学习、工作效率，使自己的时间得到最充分的利用。注意身体健康，保持旺盛的精力。身体是革命的本钱，做到生活有规律，注意饮食营养，保证充足的睡眠，保持适量的运动和休息，能够以旺盛的精力投入工作和学习。
大学期间，要学习的知识十分广泛，需要大量的时间，而担任学生干部，需要处理大量的工作，同样需要大量的时间。学习和工作都是重要的，但学习是第一位的，工作是第二位的。工作时也要分清工作主次和轻重缓急。工作是理论结合实际途径，工作也是学习，其中的办事方法、为人处事、与人沟通都是要学习的，作为学生干部，我们应该珍惜这样的学习机会，珍惜学习做人学问的机会，锻炼自己的能力，使工作和学习完美结合，相得益彰。
一心一意对待每件事情，才有可能成功，如果失败了，也不后悔，因为自己曾经认真过。总之，要学会找到平衡支点，不断适应不同情况，不断磨练自己，这样才会一步一步走向成功。成为一个优秀的大学生的确很难，不过拥有执着于梦想的心，那就会找到通向成功的捷径。作为学生的我们，学习是我们的职责，作为学生干部的我们，为老师服务，为同学服务，为学校服务是我们的责任。不能说我们是身肩重任，但我们必须做好每一件我们应该完成的任务。既然我们选择了，那么我们就得加倍努力，让我们的杠杆变得平衡，大学生活更加充实，更加完美，收获其中的快乐和满足。

G. 初中物理教师考试说课通常考哪几节课

摩擦力，压强，功能等，你看看教材，你认为是重点的部分，出题老师也会这样认为，

H. 五年级下册 怎样才能省力 说课稿

一、说教材：
1、教材简析：
《怎样才能省力》是冀人版版科学五年级下册第一单元第一课。巧妙的用力是本册书的第一个单元，本单元的教学内容是组织学生探究简单机械的作用及简单的原理。本课时是从总体上帮助学生感受生活中用到的多种简单机械及其包括哪几种形式。本课以学生的生活经验为基础，组织学生体验使用简单工具可以提高工作效率，让学生初步简单机械的类型及工作方式。本课由三个部分组成：组织学生动手体验使用工具可以提高工作效率（活动1拔图钉比赛）；联系日常生活中使用工具的事例来认识简单机械（活动2简单机械的应用）；对找生物器官与简单机械结构的联系（动物的省力“工具”）。
2、教学目标：
科学探究目标：能设计3种以上省力的方法；能说明一种简单工具是如何省力的；能通过对图片或实物的观察，发现在动物的行为中，哪些属于省力行为，并对自己的观察结果说明理由。
科学知识目标：能用自己的话说出什么是简单机械。
情感态度与价值观目标：能与其他同学探讨生活中所见到的省力的方法。
科学、技术、社会、环境目标：能举出2个以上使用简单机械提高工作效率的实例；能在生活环境中找到动物省力的行为。
3、教学重、难点：
本课的教学重点是指导学生联系日常生活，对简单机械有一个初步的了解，并综合实验现象和生活经验，对简单机械的使用可以提高工作效率有一个初步的认识。
二、学情分析
经过前两年的科学学习，学生已经初步具备了合作探究与实验探究的能力，但仍然缺少综合分析能力及用语言准备表达的能力。不过由于五年级的学生已经十二三岁了，已经初步积累了一些生活经验，对于本课的简单机械能够省力这一理论，理解起来的困难度应不会很大。
三、教法与学法：
科学学习以探为核心，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。本课活动1采用的是以学生探究发现法，通过设计实验、实验探究、分析讨论得出简单机械可以省力这个结论。活动与拓展主要采用学生自主学习、合作学习为主，通过讨论、交流，把学生的生活经验结合起来，再通过教师的点拔，得出简单机械的分类。
四、分析材料：
在进行拔图钉比赛时，注意，所钉图钉不能过深过紧，否则用手拔和用磁铁吸的方法会非常困难，甚至有可能失败。
五、教学流程：
1、情境引入：
教师展示图片：中国长城、埃及金字塔以及当时人工建造时的场景图片。请学生说一说自己掌握的古人搬运的情况。学生通过观看图片，交流，能初步体会到古人就能懂得利用简单机械提高工作效率的方法，从而产生探究欲望。
2、新知探究：
活动1、拔图钉比赛：
把图钉按在木板上，请各组讨论，你有几种方法可以将图钉拔出，并指导各组实验。（提示学生在实验中一定要注意安全，特别是用撬图钉的方法时，一定不要用太大的力量，以免图钉飞起伤人）。之后请各小组交流体会。学生会总结出，利用工具（简单机械），可以更快将图钉拔出，从而提高了工作效率。
此环节意在培养学生设计实验并进行实验探究的能力。
活动2、简单机械的应用：
环节1、教师提出问题，请同学们看书中第2页，有四项工作需要完成，并提供了相应的几种简单机械，你能把哪种机械和相应的工作结合起来更省力？
学生思考，交流，教师可适时点拨。
教师把学生的说法进行提炼总结：简单机械可分为杠杆、轮轴、滑轮、斜面。
环节2、教师提出请学生组内学习交流：书中第3页的8幅图片，分别利用了我们学到的哪种简单机械？
学生组学，展示交流。
教师点拨总结。
环节3、请同学看书中拓展，动物的省力“工具”，先由学生组内讨论，书中四幅图中的动物，它们身体上哪些器官具有省力的作用？应用我们所学的简单机械的方式，它们分别利用了哪种方式？
学生组学，交流
以上3个环节是让学生对生活实践进行分析综合梳理，得出科学结论，再把结论应用到实际中去，从而培养学生理论联系实际的能力，让学生懂得，科学来源于生活实践。
3、当堂检测：
简单机械分为 、 、 、 。
4、课堂小结：
师：通过本课学习，你知道了什么？
学生交流。
通过检测与小结，让学生对本课所学进一步巩固，掌握重点。

板书设计：
怎样才能省力
1、利用简单机械可以提高工作效率。
常见的简单机械包括：杠杆、轮轴、滑轮、斜面。